Construção e compartilhamento de conhecimento

Abaixo, um esquema da leitura do texto "Promovendo a Construção e o Compartilhamento do Conhecimento Habilitado pela Tecnologia para Inovações Educacionais Abertas Sustentáveis", utilizando a plataforma de aprendizagem GoConqr:





• Como educadores, estudantes e instituições de ensino podem explorar um número crescente de tecnologias abertas, recursos e representações de conhecimento para efetivamente melhorar a qualidade da educação e acessibilidade? Que tipo de ajuda ou orientação é necessária?

Uma das maneiras de facilitar o acesso às tecnologia abertas no ambiente escolar, é empoderar tanto professores quanto alunos para a criação materiais educacionais.

Ao longo da história, a educação foi por muito tempo passiva, apenas recebendo conhecimento dos que eram “detentores” deste, como já é sabido. 

Mas, com as constantes transformações nesta nossa história, a sociedade do conhecimento, principalmente a partir do surgimento da web 2.0, passou a ser mais ativa, compartilhando e criando conhecimento. 

Nesse sentido, é necessário que haja “empoderamento de estudantes e alunos para a criação de materiais educacionais de autoria individual e coletiva” (SANTAROSA et al., 2013, p. 10). Tal criação é tão importante quanto acessar e compartilhar conteúdos proporcionados pelas tecnologias abertas. 

Este empoderamento mútuo na educação pode começar a surgir a partir das formações concisas e objetivas oferecidas aos professores, com foco na Educação Aberta, uma vez que esta “emerge como uma possibilidade de minimizar as dificuldades de acesso a uma educação de qualidade” (SANTAROSA et al., 2013, p. 6). Com a existência de professores mais preparados e empoderados a levar os conhecimentos até a sala de aula, a possibilidade de se ter professores e alunos partilhando informações, construindo coletivamente e socializando o conhecimento é maior.

Além do empoderamento, há também as três estratégias Declaração de Cidade do Cabo para Educação Aberta (2007) para aumentar o alcance e impacto de recursos educacionais abertos, que justificam a resposta à pergunta norteadora desta atividade:

Educadores e estudantes: Primeiramente, nós encorajamos a educadores e estudantes a participar ativamente neste movimento emergente de educação aberta. Esta participação inclui: a criação, utilização, adaptação e melhoria dos recursos educacionais abertos, abraçar práticas educativas em torno da colaboração, da descoberta e da criação de conhecimento, convidando seus pares e colegas a participar. A criação e uso de recursos educacionais abertos deve ser considerada parte integrante da educação e deve ser apoiada e recompensada. 

Recursos Educacionais Abertos: Em segundo lugar, apelamos aos educadores, autores, editores e instituições para libertar os seus recursos abertamente. Estes recursos educacionais abertos devem ser livremente compartilhados por meio de licenças livres que facilitam o uso, revisão, tradução, melhoria e compartilhamento por qualquer um. Os recursos devem ser publicados em formatos que facilitem tanto a utilização e edição, e adaptáveis a diferentes plataformas tecnológicas. Sempre que possível, eles também devem estar disponíveis em formatos que sejam acessíveis às pessoas com deficiências e a pessoas que não têm ainda acesso à Internet.

Política Pública de Educação Aberta: Em terceiro lugar, governos, conselhos escolares, faculdades e universidades devem fazer da Educação Aberta uma alta prioridade. Idealmente, recursos educacionais financiados pelos contribuintes devem ser abertos. Acreditação e os processos de adoção devem dar preferência a recursos educacionais abertos. Repositórios de recursos educacionais devem incluir ativamente e destacar recursos educacionais abertos dentro de suas coleções.

Tais estratégias constituem em um investimento no ensino e aprendizagem para o futuro e podem ajudar professores a melhorarem seu trabalho, acelerar a inovação do ensino e proporcionar o acesso ao conhecimento de forma mais democrática e justa.

Referências:

SANTAROSA, Lucia Maria C. et al.TECNOLOGIAS NA WEB 2.0: O EMPODERAMENTO NA EDUCAÇÃO ABERTA. Disponível em:<https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/3071/1/tec.%20na%20web.pdf>. Acesso em: 25/06/2018. 

DECLARAÇÃO de Cidade do Cabo para Educação Aberta: Abrindo a promessa de Recursos Educativos Abertos. Disponível em:<http://www.capetowndeclaration.org/translations/portuguese-translation>.Acesso em: 25/06/2018.